> Berria: Politika > SER MADRE EN CHILE A LOS 14 AÑOS

• Ser madre en Chile a los 14 años
• Hoy, la Presidenta saliente goza de una popularidad de 76%. Una cifra récord en la historia política chilena que se explica, en parte, por la ayuda financiera brindada a los más pobres.
• La Nación, 2009-12-14 # Christine Legrand

En La Pintana, María Gómez es una niña-madre de 18 años. Contempla tiernamente a Manuel, su hijo de ocho meses. “Aborté clandestinamente cuando tenía 16 años, pero eso fue tan traumático que esta vez decidí conservar a mi hijo”. Chile es uno de los pocos países del mundo donde el aborto, incluso el terapéutico, está prohibido. Se estima en 160 mil el número anual de abortos clandestinos. “El 15% de los niños que nacen en Chile tiene madres adolescentes y la gran mayoría son pobres”, denuncia Gloria Maira, de la Asociación Chilena contra la Violencia Doméstica y Sexual.

Esta ONG fue fundada hace 25 años, en plena dictadura del general Augusto Pinochet. La feminista señala que “en los medios desfavorecidos, una de cada cinco niñas menores de 19 años ya tiene un hijo, versus una de cada 30 en las clases acomodadas”. Constata que “las más ricas tienen acceso a intervenciones en clínicas privadas, donde las disfrazan de apendicitis”. Ahora, la causa de las mujeres ha estado ausente del debate electoral. “Se dio un gran paso con la elección de Michelle Bachelet”, observa Consuelo Cheyre. La periodista recuerda que al inicio del mandato de Bachelet, “todos los políticos hombres, incluso los de la Concertación, dudaron de sus capacidades para gobernar debido a su condición femenina”.

Hoy, la Presidenta saliente goza de una popularidad de 76%. Una cifra récord en la historia política chilena que se explica, en parte, por la ayuda financiera brindada a los más pobres gracias a los excedentes obtenidos por las exportaciones de cobre, principal riqueza del país. Divorciada y agnóstica, en un país conservador donde la Iglesia Católica es poderosa (el divorcio es legal sólo desde 2004), la Presidenta socialista ha luchado por mejorar la condición femenina. Las dueñas de casa obtuvieron, a partir de los 65 años, una jubilación. La cantidad de salas cuna se multiplicó por cinco, contribuyendo a elevar el empleo entre las mujeres de 38,5% a 42%. Chile promulgó una ley que garantiza la igualdad salarial entre hombres y mujeres en un mismo empleo, con la posibilidad de recurrir a la justicia si hay discriminación. Por ahora, en un mismo cargo, las mujeres ganan 30% menos que los hombres. No son más que cuatro o cinco en los directorios de empresas públicas o privadas. Las lesbianas y los gays se dicen discriminados y el matrimonio homosexual no está permitido.

Bachelet ha perdido varias batallas. La paridad entre hombres y mujeres, instaurada en su gobierno, duró un año. Desde las primeras críticas, dos mujeres ministras debieron partir. Un ambicioso plan de planificación familiar a favor de los desposeídos fracasó. La Presidenta había decretado en 2006 que la píldora del día después fuera distribuida gratuitamente a las adolescentes mayores de 14 años, sin autorización de sus padres. El Tribunal Constitucional bloqueó la medida tras una virulenta campaña de la Iglesia. “Cuando 4% de las niñas de 14 años son sexualmente activas, es deber del Estado brindarles una alternativa de urgencia que no sea ni el aborto ni el embarazo”, había señalado Bachelet.

“Después de 20 años en el poder, a la Concertación democrática le ha faltado voluntad política en materia de educación sexual”, reprocha Claudia Dides, de la Flacso. El 60% de los jóvenes chilenos no usa ningún método anticonceptivo. “El problema no se arreglará con una ley”, afirma Andrea Iñiguez, abogada del grupo Pro Vida, para quien la píldora del día después es resueltamente abortiva. “… El gobierno deberá realizar una reforma constitucional”. Poco probable, a pesar de un centenar de reformas, los pilares de la Constitución de 1980 dictada por el general Pinochet siguen sólidamente en su lugar para garantizar el modelo liberal chileno.

> Berria: Sexualitatea > LA EDUCACION SEXUAL NO AVANZA: COMO HACE TREINTA AÑOS

• Como hace treinta años
• Una perspectiva sexista, basada en el coito y los roles tradicionales impregnan los mensajes que reciben los jóvenes. Expertas afirman que la educación sexual no avanza entre los malagueños
• Sur, 2009-12-10 # Gema Martínez

Un instituto de la provincia y una sexóloga que pide a la clase que se divida en dos grupos. Por iniciativa propia, los chicos se ponen a un lado; las chicas a otro. La sexóloga pide que cada uno de los grupos haga un mural en el que quede representado el concepto que tienen de la sexualidad. Pueden recortar imágenes; hacer fotomontajes. Cuando la prueba termina el resultado es el siguiente: en el grupo de los chicos la sexualidad aparece representada a través de coitos, felaciones y penes enormes. En el de las chicas también hay mucha presencia genital, aunque disfrazada con algunas caricias.

Nada de ternura, ni de comunicación, ni de afectividad, ni de risas, ni de juegos. «La situación que nos encontramos se parece a la realidad que había hace treinta años», dice María del Mar Padrón, una de las profesionales del Instituto de Sexología de Málaga que realiza los talleres en los que se hace, entre otras muchas, la propuesta de levantar un mural.

Ayer, junto a la también sexóloga Ángela Paris, presentó el primer "Libro Blanco sobre Educación Sexual de la provincia de Málaga", que ha sido editado por el área de Juventud que dirige Encarna Páez (IU). Para empezar, las expertas afirmaron que no hay profesionales formados en educación sexual, una materia que, cuando se imparte, «se sigue haciendo desde el modelo biologicista, heterosexual, sexista y muy basado en las relaciones genitales».

Homofobia
Es el mensaje que siguen recibiendo los jóvenes, y que potencia la publicidad de los anuncios, las películas y mucha de la información que circula en Internet. Así no es raro que la sexólogas afirmen que los roles que la tradición asigna al hombre y a la mujer están muy presentes en las actitud de los jóvenes. «Además, nos encontramos con niveles altísimos de homofobia», afirmó Padrón, que aseguró que el abordaje de estas cuestiones «sigue generando nerviosismo e incomodidad en el entorno educativo». En este sentido, la sexóloga afirmó que «si se concibe la sexualidad desde un punto de vista heterosexual y coital, se siguen perpetuando mitos y falsas creencias».

Otra de las grandes carencias que según estas expertas arrastra la educación sexual es no tratar el hecho sexual desde la perspectiva de género. «Si lo hiciéramos -dijo- tendríamos muchas pistas de por qué, ellos y ellas no usan el preservativo; o por qué las mujeres arrojan los niveles más altos de contagio de VIH».

La afectividad, la comunicación y el placer son sus funciones claves del hecho sexual. Esta es una de las frases que se puede leer en el Libro Blanco. También que la sexualidad existe más allá del coito y de la genitalidad; y que «ni la reproducción ni el orgasmo han de ser sus fines últimos», una frase que ha sido repetida de muy diversas formas pero que, a juzgar por los resultados de los talleres, parece necesario recordar.

«Hablar de sexualidad significa hablar de afectos y vivencias (...) Significa hablar de todas las edades, desde la infancia a la madurez; de chicas y chicos, de hombres y mujeres, de cualquier orientación sexual -heterosexual, gay, lesbiana o bisexual-, de todas las identidades -incluidas transexual y transgenéricas-, de discapacidades, de multiculturalidad...». Esa es la propuesta.

> Berria: Politika > LA EDUCACION SEXUAL ESTARA GARANTIZADA EN TODOS LOS COLEGIOS

• La educación sexual estará garantizada en todos los colegios
• El PSOE pacta con la izquierda limitar la objeción de conciencia a los médicos implicados en un aborto. Deberán expresar su rechazo de forma individual
• El País, 2009-12-10 # Fernando Garea . Madrid

El PSOE cerró ayer prácticamente el acuerdo sobre el proyecto de ley del aborto con la izquierda y con el PNV, para que pueda ser aprobado hoy en la Comisión de Igualdad del Congreso. El único escollo aún no cerrado es el de la capacidad de decisión de las mujeres de 16 a 18 años, para el que los socialistas buscan una fórmula que sea aceptada por la izquierda y por los nacionalistas vascos.

El pacto del PSOE con ERC, IU, ICV y BNG se plasmará hoy en enmiendas transaccionales para garantizar la educación sexual de los jóvenes en todos los colegios, facilitar la financiación pública de los anticonceptivos de última generación y reconocer pero la objeción de conciencia del personal sanitario de forma limitada.

El objetivo del PSOE y de la izquierda es convertir la llamada ley del aborto en una ley integral que incluya todos los aspectos de la salud reproductiva y sexual, especialmente, los de prevención. Por eso se detiene en la enseñanza. Con la enmienda, se trata de garantizar que la educación sexual figure en los programas educativos, en todas las comunidades y en los centros públicos, privados y concertados. Ahora ya consta de forma genérica en la Ley Orgánica de Educación (LOE) para la ESO, pero, en la práctica, recibir esa educación es cuestión de suerte, porque se aplica de diferente forma en las distintas comunidades y centros. La enmienda transaccional se remitirá a la ESO. Lo mismo ocurre con la inclusión de la práctica de interrupciones voluntarias de embarazo en las carreras sanitarias, como medicina y enfermería. Ésta era una petición del BNG. El anuncio soliviantó a los grupos ultraconservadores como el Foro de la Familia que criticaron la educación sexual.

Respecto a la objeción, había coincidencia entre la izquierda y el PNV para que se reconociera este derecho, pero con limitaciones. Y así se ha hecho. Se limitará al personal médico que interviene directamente en la interrupción voluntaria del embarazo, que deberá expresarlo de forma individual en un registro. Se trata de garantizar que ningún centro deje de practicar abortos por objeciones masivas no personalizadas. La izquierda pactó también con los socialistas José Antonio Alonso y Carmen Montón que para los abortos que se practiquen en los supuestos previstos entre las 14 y las 22 semanas no haga falta la opinión de dos médicos en el informe previo, sino que bastará con uno. También asumieron la petición de que la sanidad pública financie los anticonceptivos de última generación. La enmienda pactada asegura que se incluyan en la cartera de servicios de la sanidad pública este tipo de anticonceptivos, como cualquier medicamento.

Gaspar Llamazares cifra en 100 millones de euros anuales el coste de esta medida y asegura que podrá ser para colectivos determinados como jóvenes y rentas bajas y cubrir el 40% o el 100% del coste. Sin embargo, los socialistas no cuantifican la medida y dejan la concreción para el Consejo Territorial, porque, si no, sería precisa una memoria económica de la que carece el proyecto. Los grupos de la izquierda minoritaria han renunciado a ampliar las semanas en las que es posible el aborto sin supuestos. Tampoco se ha incluido finalmente su petición de más garantías de atención en la sanidad pública.

Todas esas enmiendas se aprobarán hoy en la Comisión de Igualdad y la próxima semana en el Pleno. Aún queda el escollo del aborto de las mujeres de 16 años. El PSOE intercambió textos con el PNV, pero los socialistas y los otros grupos de la izquierda mantenían ayer tres líneas rojas: que la decisión última sea de la mujer; que se informe al padre o la madre y que sea la menor la que diga si hay condiciones de conflicto o presión que impidan que se comunique a sus padres.

El PNV rechaza esa posibilidad. Dice que supondría un coladero, porque en todos los casos la menor alegaría esa situación de presión, sin posibilidad de determinar si es cierta o no. Proponen fórmulas alternativas como que sea el médico el que decida, tal y como establece el artículo 9 de la Ley de Autonomía del Paciente para intervenciones quirúrgicas graves. Joan Tardà (ERC) aseguró que no aceptarían traspasar esa línea roja, aunque los socialistas tengan la urgencia de incorporar al PNV al pacto. El voto del PNV no es imprescindible y cabe la posibilidad de que este punto quede pendiente hasta el pleno.

El acuerdo
- Objeción: Se limita al personal médico que interviene en la interrupción del embarazo. Será individual, por escrito y justificada.
- Educación sexual: En todos los centros públicos y concertados. Los estudiantes de Medicina y Enfermería estudiarán cómo se realiza un aborto.
- Información a los padres a los 16 años. El PSOE sigue negociando con el PNV, pero con tres condiciones de los grupos de izquierda: que decida siempre la mujer, que se informe al padre o la madre y que sea la menor la que diga si hay condiciones de conflicto o presión para no comunicarlo.

> Berria: Hezkuntza > ANDALUCIA: PIDEN A LA JUNTA QUE RETIRE MATERIAL EDUCATIVO "SOBRE LA MASTURBACION"

• Piden a la Junta que retire material educativo sobre la masturbación
• ABC, 2009-11-18 # Mercedes Benítez . Sevilla

¿Qué es el himen? ¿Cuál es su función? ¿Por qué crees que es tan importante la virginidad femenina? ¿Por qué crees que la Biblia no habla de la virginidad femenina? Son algunas de la cuestiones que incluye el programa formativo Averroes de la Consejería de Educación dirigida a profesores y niños de Educación Secundaria.

El material, destinado a niños de 12 a 16 años y que la consejería de Educación ha enviado a todos los centros escolares pese a ser antiguo (es el mismo desde 1998) ha provocado la reacción del Observatorio por la Libertad en la Educación que ha pedido su retirada inmediata después de que este programa se imparta en los centros escolares andaluces desde hace ya varios cursos.

Y es que, el programa desarrolla contenidos que no han gustado nada al Observatorios. Entre ellos la actividad en la que se propone dibujar en pequeños grupos mixtos un pueblo o ciudad en el que se muestren las relaciones sexuales de las personas que allí viven. También otra ficha que pide que se diferencie el concepto de placer del «vicio» analizando sus implicaciones ideológicas y morales.

«Una cochinada»
Pero hay más fichas a las que responder: ¿Cómo se masturba el hombre?, ¿Cómo se masturba la mujer?, ¿Crees que es peligroso masturbarse?, ¿Es la autoestimulación siempre una conducta solitaria?, ¿Se siente lo mismo haciendo el amor que en la autoestimulación?.

Además el material escolar también incluye una escala de actitudes a la que los alumnos deben responder puntuando del uno al cinco algunas cuestiones como «cuando dos mujeres hacen el amor es una cochinada», «la niña que se toca la vulva es una viciosa», «un hombre puede obligar a hacer el amor a la mujer». Y otras también dignas de mención: «En la sexualidad el tamaño del pene es muy importante», «las niñas son fuertes aunque no tengan pene», «un niño que usa zarcillos es un mariquita», «los niños son más listos que las niñas» o «usar métodos anticonceptivos para evitar el embarazo es un crimen». El material tiene hasta 130 páginas llenas de estas y otras perlas.

El Observatorio para la Libertad en la Educación cree que se trata de un material «absolutamente inadecuado» que vulnera el derecho de las familias a elegir la educación sexual de los hijos en base a principios o valores morales elegidos y que les impone una formación de la conciencia de los alumnos en la ideología de género.

Además el coordinador del Observatorio, Carlos Seco Gordillo, recordó que después de varios años empleando este programa, la Administración autonómica no ha logrado frenar la violencia sexual entre escolares, los embarazos no deseados y el aumento de los abortos.

Ciento treinta páginas sobre sexo
El programa formativo Averroes de la Consejería de Educación incluye fichas, cuestionarios e ilustraciones, como estas. Una chica que se masturba, un niño que también lo hace u otras viñetas entre las que no faltan las de dos gays en la cama o dos lesbianas besándose. Y también hay algunas preguntas para responder por eliminación. El hombre tiene una bolsita colgando por debajo del pene entre las piernas que se llama: 1) bolas 2)cojones 3)testículos 4) huevos. Por detrás, en el culo, tienen la mujer y el hombre un agujero que sirve para expulsar los excrementos y se llama: 1)ano 2) recto 3) intestino 4) raja. «lo único que puede producir este material es la carcajada entre los de 16 y que los de 13 se asusten».

• El Instituto de la Juventud propone a las mujeres que busquen el placer «sin miedos y sin vergüenzas»
• ABC, 2009-11-18 # Javier López . Jaén

La Junta de Andalucía propone a las mujeres que, en lo tocante al placer, se abandonen a las sensaciones del autoservicio «sin miedos y sin vergüenzas». Es más, desde la página web del Instituto de la Juventud, la administración brinda en un artículo su aplauso a todas aquellas que se encuentren «en el proceso y en la batalla personal por redescubrirse, por reeducarse a sí mismas y por enfrentarse a miedos, mitos, prejuicios y tabúes». El Instituto parte de la evidencia de que la ausencia de orgasmos es una de las preguntas más frecuentes de las mujeres, tanto en consulta privada como en los servicios públicos de atención. En respuesta, se les plantea a algunas chicas «la necesidad de que conozcan sus cuerpos, exploren sus genitales, incluso los vean en un espejo, ya que resulta más fácil tener un orgasmo primero a solas y con posterioridad con su pareja». Sin embargo, «muchas mujeres se muestran reacias y se incomodan ante la idea de tenerse que explorar y tocar en solitario».El Instituto lamenta la situación por lo que tiene de traba impuesta por las propias mujeres: «Es como si el placer personal, al margen del otro, no fuera lícito, resultara algo sucio y vergonzoso, lejano a la experiencia de amor y placer que culturalmente se nos ha vendido. Aquí empiezan a plantearse las dificultades y es que el orgasmo es un sentir». Para la Junta el origen del problema está vinculado a la educación sexual espontánea diferente para hombres y para mujeres.

• Educar más arriba
• ABC, 2009-11-18 # Antonio García Barbeito

No paran de dar palos de ciego estos del Gobierno, porque una realidad es la que se analiza desde los despachos —a capricho, muchas veces— y otra la que late en la calle, la que sufrimos, la que pide a gritos un arreglo, siquiera un arreglo. Ahora la han tomado con la educación sexual y donde tienen que educar es más arriba, en el corazón, en la cabeza. Si van a andarse ahora con lecciones de qué es la vulva, qué el glande (y qué el chico), qué la libido, qué el punto G y qué el orgasmo, más valdría que apuntaran más arriba, porque aquí lo que de verdad está más en las manos no es el placer, es la gamberrada, esa golfería que deambula por las ciudades y los pueblos, ociosa y gastosa que se empica siempre con lo peor y que se cree que el mundo es suyo. Y lo malo es que lo es. Y dejamos que nos coman. Y en vez de obligarles a una educación cívica —a una educación de verdad, vamos—, se hacen con la picha un lío y, de camino, una asignatura, con la faltita que hace un recuerdo a las páginas de Urbanidad, tan útiles, hoy como ayer.

No hay más que darse una vuelta por la ciudad o por cualquier pueblo para ver los símbolos de la «cultura» callejera de ese personal joven que hace de cualquier sitio el territorio de sus caprichos. Y así, usted puede encontrarse en su portal a un tío meando, o a tres echados como zánganos en el rellano, y no se le ocurra decirles nada, que entonces usted es un fascista, dictador, carca o lo que se hayan aprendido, naturalmente, sin idea de lo que dicen, porque si de verdad hubiera un dictador, no estarían en el rellano. Y no contentos con esto, se unen en grupo —llámense canis, cunis o como sea— y acosan a cualquier chaval y si no le roban por las buenas (o sea, sin que la víctima oponga resistencia), le roban por las malas, y por las malas puede significar una paliza o una puñalada. Y a correr tocan, y si te vi no me acuerdo, y a otro sitio con las golferías. Y no conformes, se dan a las pintadas, a dejarle a usted su fachada, su puerta o su coche como les venga en ganas. Y a reír la gracia entre ellos. Menos teorías sobre el sexo y más vigilancia al seso, que la cabeza de arriba pide actuaciones urgentes para que el personal aprenda a manejarla sin que embista como embiste, que no es que embista más que piensa, es que sólo sabe embestir. Educación, mucha educación. Y después, el recreo en los bajos. Pero lo primero es lo primero.

• ¿Educación bilingüe o cunilingüe?
• ABC, 2009-11-18 # Fernando Iwasaki

Yo que pensaba que era la dictadura quien estaba obsesionada con el sexo... pero no, después de 34 años de gobiernos democráticos, parece que nuestros jóvenes todavía necesitan más horas lectivas de educación sexual, en lugar de más horas lectivas de lenguas clásicas y modernas.

Si recién ahora se le ocurre al gobierno impartir educación sexual, después de haber repartido condones, dispensado la píldora del día siguiente y promovido que las niñas de dieciséis años aborten sin conocimiento de los padres, quiere decir que no han comenzado a construir la casa por el tejado, sino más bien por el dormitorio. Nuestra educación pública es la peor valorada de la Unión Europea, pero la única reacción curricular ha consistido en crear Educación para la Ciudadanía y ahora Educación Sexual.

Siempre he pensado que la publicidad proporciona pistas acerca de los hábitos y problemas de una sociedad, y me pregunto qué conclusiones sacarán los visitantes y forasteros que descubren la cantidad de anuncios contra los problemas de erección que inundan la prensa española, junto a las campañas institucionales contra la violencia doméstica y las palizas que reciben muchas mujeres. ¿Atajará la asignatura de Educación Sexual los malos tratos contra las mujeres o será suficiente con los posavasos políticamente correctos?

Una asignatura de Educación Sexual debería representar para el sexo, lo mismo que la nutrición a la comida. Es decir, no buscar el placer, porque el arte de comer no tiene nada que ver con la ciencia de nutrirse. Sin embargo, muchos despistados confunden el placer con el progresismo y por eso toda la publicidad sobre condones, píldoras y abortos está embadurnada de exhortaciones al disfrute y el buen rollito, antes que a la higiene o la prevención de enfermedades. ¿Qué ocurriría si la publicidad sobre el sexo seguro se inspirara en los anuncios contra la conducción temeraria? A lo mejor un florilegio gráfico de eczemas, herpes, gonorreas y forúnculos resulta más eficaz que componer un rap sobre lo guay que se lo van a montar.

Existe cierta progresía de campanario que piensa que si el franquismo impuso la represión sexual, el socialismo debería imponer la expansión sexual. De ahí los talleres masturbatorios y otras iniciativas pajinescas, que para nada persiguen la salud, el respeto o el conocimiento, porque no superan ni siquiera el grado cero de la sexualidad. ¿A que si el mensaje fuera que el sexo a veces no puede ser y además es imposible, habría menos mujeres maltratadas y asesinadas?

Los contenidos de la enseñanza pública ya han sido bastante esquilmados para que encima se quiten más horas de ciencias, idiomas o humanidades para crear una asignatura de Educación Sexual. Dentro de unos meses Rodríguez Zapatero asumirá la presidencia europea sin dominar ninguna lengua europea de conocimiento como el inglés, el alemán o el francés. La culpa no es del franquismo porque Aznar y Solana los aprendieron siendo mayores, pero seguro que si nuestro presidente pudiera elegir entre haber estudiado idiomas en el colegio o haber estudiado Educación Sexual en la escuela, quiero creer que elegiría los idiomas. ¿Entonces por qué le sigue hurtando a los jóvenes la posibilidad de aprender las lenguas suficientes y necesarias para salir adelante en el nuevo mercado laboral global?

Qué pena que en lugar de una educación bilingüe, este gobierno prime la educación cunilingüe.

> Berria: Homofobia > SEGUN FORUM LIBERTAS, POR LA PRESION DEL "LOBBY GAY" TRINIDAD JIMENEZ QUIERE LLEVAR LA EDUCACION SEXUAL A NIÑOS DE 11 AÑOS

• Presión del lobby gay: Trinidad Jiménez quiere llevar la educación sexual a niños de 11 años
• El homosexualismo político presiona al Gobierno a impulsar una educación en las escuelas que explique lo que es ‘ser homosexual’
• Forum Libertas, 2009-11-18

La ministra de Sanidad, Trinidad Jiménez ha planteado la necesidad de impartir educación sexual en los colegios españoles a partir de los 11 años de edad. Jiménez ha afirmado que existe una obligación “pública y social” para “ofrecer a los jóvenes una educación sexual seria y eficaz para prevenir enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados”.

En una entrevista al diario ABC, la titular de Sanidad explica que su cartera quiere empezar a impartir esta asignatura “entre los 11-12 años y finalizar a los 16 años, cuando termina la edad escolar”, ya que, según Jiménez, “eso es lo que nos aconsejan los expertos”.

Al ser preguntada sobre las características de esa asignatura y sobre la condición de obligatoria u optativa en colegios públicos, privados o concertados la ministra responde: “No querría entrar en detalles que pudieran generar polémica. Quiero ver cómo queda la estrategia que aún no está terminada y estudiar con las comunidades cómo se va a impartir”.

Trinidad Jiménez, ha anunciado de esta forma una asignatura que podría generar una nueva polémica al abordar cuestiones éticas que volverían a entrar en conflicto con la libertad de educar de los padres como ya lo hizo la asignatura Educación para la Ciudadanía impulsada por el mismo Ejecutivo socialista.

La presión del homosexualismo político
Algunos grupos vinculados al homosexualismo político vienen realizando desde hace tiempo una presión constante al Gobierno para que se introduzca una formación sexual adecuada a sus criterios en la escuelas españolas. Parecería que esta iniciativa presentada por la ministra pretende dar respuesta a esos anhelos.

Detrás de estas cuestiones se esconde un discurso que reivindica la desaparición de la homofobia en las escuelas, es decir, que promueve la figura del homosexual en la educación como un elemento de diversidad sexual. De esta forma se quiere acabar con los ataques a este colectivo. Lo que cabría preguntarse es si lo que habría que impulsar no es una educación que enseñara respeto por encima de cualquier condición humana o social.

La Asociación de Madres y Padres de Gays y Lesbianas (AMPGIL) ha aprovechado –según informa el diario El País- la celebración de los 15 años de existencia para reclamar en un manifiesto, una acción por parte del Gobierno más contundente contra la homofobia en las escuelas. Además, esta organización ha pedido una aplicación más decidida de los planes contra la discriminación, que –como demuestra las declaraciones de la ministra Jiménez- prevén incluir la diversidad sexual en los currículos y formar a los maestros al respecto.

“Por primera vez, las leyes van por delante”, ha manifestado Carme Rabadà, presidenta de la AMPGIL. La representante de la organización cree que llevando una educación a las aulas que explique cómo es un homosexual “No haremos más gays. Ganaremos una sociedad más sana y feliz”.

Recientemente, otra asociación de la orbita del homosexualismo político, Gaylespol, la asociación de policías homosexuales, ha hecho público que, según su organización, el 30% de los suicidios de adolescentes están relacionados con conflictos causados por la orientación sexual.

Este homosexualismo político no reivindica el respeto sino que interpela al Gobierno a impulsar una educación que explique lo que es ‘ser homosexual’ y lo difunda. El respeto a la condición de cualquier persona no da derecho a transformar las instituciones sociales porque sino estamos generando una educación regida por productos contrarios: si no queremos violencia de género explicamos lo que significa el feminismo, si no queremos xenofobia explicamos lo que es ser un musulmán o un africano. El común denominador de esas personas que pueden ser discriminadas es que deben ser respetadas como personas por encima de todas las consideraciones y no entrar a valorar su condición

Esta forma de educar se trata de vender productos contrarios en lugar de centrarse en impulsar una educación basada en el respeto.

> Iritzia: Gari Mujika > COSAS DE LA EDUCACION

• Cosas de la educación
• Gara, 2009-11-17 # Gari Mujika . Kazetaria

Gracias a la «reeducación», o españolización, que impulsa EITB, al cabo del día me entero, -o me enteraba, mejor dicho-, de demasiadas noticias que sólo interesarían si fuera del país vecino.

Pero como prefiero el original a la copia, por otros medios supe que en Extremadura han publicado una guía de orientación sexual en el que se informa sobre la masturbación. Al ser una de las pocas ideas lúcidas en ese Estado, las críticas lo han escupido en cascada. Claro que, ¿para qué van a enseñar a los jóvenes a que conozcan su cuerpo y su sexualidad? Para eso ya hay hornadas generacionales de frustrados que entienden lo barato que es violar y matar a una mujer. Y de ello también tenemos ejemplos de sobra. Yllanes, opusiano de pro, ha sido educado con mujeres que comen platanos pelados con cuchillo y tenedor, y es tan educado que mató a Nagore Laffage no por su ideario de macho dominante, sino porque la joven iruindarra no comprendió que le había insuflado demasiadas dosis de erotismo como para decirle que no. Y además sale más barato que la educación de esos padres «terroristas» que crían a segitxus, que va y cumplen más años de cárcel por hacer política que el que mata a una mujer por «cuestión de honor». Ah no, que eso sólo ocurre en Afganistán y esos lugares tan bárbaros.

Menos mal que nos enseñaron que las pajas producen sordera, que si no vaya uno a saber. Y con las drogas lo mismo. Con custodios de la moral como el Ayuntamiento de Iruñea, siempre iremos a mejor. El jueves inician una campaña que costará 35.000 euros y que consiste en repartir 20.000 bolsas para el mareo, colocar vómitos artificiales en el suelo y fijar vasos gigantes con la leyenda «no te dejes atrapar. Aléjate del alcohol y las drogas». Y mira si surte efecto, que el viernes humillaron públicamente a dos chavalas de 17 años de Tutera tras pillarles un cogollo de marihuna en una excursión escolar. Claro que sí, para qué educarles en el consumo de «cosas del diablo». Que sigan, como siempre, siendo cosas que las consumen todos pero de noche, en secreto y a escondidas.

Al menos con EITB los vascos vemos la luz en esto de la reeducación. Tanto que el monarca español copará la parrilla navideña, aunque en mi casa se encontrará con la tele apagada.

> Iritzia: Pilar Rahola > LA MASTURBACION EXTREMEÑA

• La masturbación extremeña
• Extremadura tendrá el mayor número de jóvenes parados de España, pero serán los mejor masturbados
• La Vanguardia, 2009-11-12 # Pilar Rahola

La primera vez que lo leí en un par de webs (Periodistasdigital y E-noticies) pensé que era un divertimento virtual. Pero al tirar del hilo, la noticia apareció en todo su esplendor, el coste de la campaña, los ítems, incluso la foto de una exultante María José Pulido, directora general de la Mujer, explicando los motivos de tan feliz iniciativa. Y sin duda la iniciativa lo es, es feliz, no en vano la idea de que un gobierno dedique 14.000 euros a la buena masturbación de sus ciudadanos es un ejemplo del alto grado de dedicación que demuestran sus políticos.

Que Extremadura lidera las cifras del paro de la OCDE y está en el top ten español de dicho drama, pues a pelársela, que no hay como una buena masturbación para apartar las penas. Que sus problemas endémicos, paliados a golpe de masivas ayudas públicas, no están definitivamente resueltos, pues nada, a enseñar a los jóvenes "la autoexploración sexual y autodescubrimiento de nuestro placer", es decir, y, sin eufemismos, cómo practicar correctamente el noble arte del solitario. "El placer está en tus manos", dice la ilustrativa campaña extremeña, que sorprendentemente ha sido encargada a una tienda de fetiches sexuales del barrio madrileño de Lavapiés, cuyo nombre es Los Placeres de Lola.

Clico en la web de dichos placeres y me sale el catálogo completo: vibradores, dildos, anales, bolas y balas, arneses (¿para emular el sexo canino?), bondage..., todo ofrecido por "tres mujeres que sólo trabajamos con mujeres y que vendemos a mujeres". Es decir, Extremadura no sólo cree en la intervención pública para que la gente se la pele con corrección, sino que además ha de tener una "perspectiva femenina", no vaya a ser que la miembra Bibiana Aído pusiera el grito en el cielo.

Así pues, los 18.223 parados de menos de 25 años (un incremento del 3,7%), de los 111.570 que tiene Extremadura, según datos de octubre del Ministerio de Trabajo, no tendrán perspectivas de resolver su situación laboral, pero serán más felices que antes porque sabrán masturbarse mejor. Y si no hay trabajo, buena es una manuela bien hecha. O un dedo bien activo, que no hay que olvidar la "perspectiva femenina". Como además se trata de juntar a grupos de jóvenes para enseñarles a "dar la talla", y se han publicado más de mil folletos, con profusión de juguetes utilizables, la Junta puede estar satisfecha: tendrán el mayor número de jóvenes parados de España, pero serán los mejor masturbados.

No preguntaré si un gobierno debe hacer de consultorio sexual porque es evidente que no. ¡Ya está bien de intervencionismo pseudoprogre y paternalista! Pero sí vale preguntarse si le sobra el dinero público a la Junta de Extremadura. Lo digo porque, siendo la autonomía que más recibe, podría repartir el sobrante. En Catalunya tenemos algunas ideas al respecto, y no precisamente para masturbarnos.

> Berria: Hezkuntza > EXTREMADURA: POLEMICA POR UNA CAMPAÑA DE EDUCACION SEXUAL DE LA JUNTA

• Polémica por una campaña de educación sexual de la Junta de Extremadura
• Las asociaciones de padres y el PP critican la campaña 'El placer está en tus manos', que tiene un coste de 14.000 euros y que enseña a los jóvenes a masturbarse
• La Vanguardia, 2009-11-12

Las asociaciones de padres de alumnos COFAPA y CONCAPA han denunciado que la campaña 'El placer está en tus manos', promovida por el Consejo de la Juventud y el Instituto de la Mujer de Extremadura, supone una intromisión en el derecho de las familias a la formación sexual de los hijos.

En un comunicado hecho público ayer, COFAPA asegura que la campaña pretende "enseñar a masturbarse a los jóvenes", lo que demuestra una vez más la manera "simple, reduccionista y poco creativa de abordar la educación sexual".

COFAPA asegura que "se invertirán 14.000 euros en una tienda de juguetes sexuales" y que considerar a las administradoras de este comercio como "educadoras sexuales" es una "clara intromisión en el derecho de los padres a formar a sus hijos en una materia tan importante como es la sexualidad".

"Los padres tenemos el derecho a transmitirles, de acuerdo con nuestras propias convicciones, que con una vida afectiva-sexual ordenada se fortalece el sentido de la responsabilidad y con ello se adquiere una parte fundamental de la personalidad madura. Debemos enseñar a nuestros adolescentes que es posible el autocontrol y la responsabilidad", según la presidenta de COFAPA, Mercedes Coloma.

A su vez, CONCAPA lamenta que no se respete el derecho de los padres, como primeros educadores, a formarlos según sus principios y convicciones. "Una vez más, con la coartada de Educación para la Ciudadanía, se pretende imponer la filosofía de género con notable banalización de la persona y la sexualidad, prometiendo frutos como que los jóvenes se sentirán mejor con su propio cuerpo", según opina CONCAPA, que cita informaciones periodísticas.

Así, solicita al Gobierno extremeño el "cese automático" del consejero de Juventud y Deportes y de todas aquellas personas implicadas en este "simulacro de educación, gravemente perjudicial para la formación de los adolescentes".

Por su parte, la consejera de Igualdad y Empleo de la Junta de Extremadura, Pilar Lucio, defiende que el objetivo de este tipo de campañas es fomentar las relaciones igualitarias y la educación afectivo sexual, y atribuyó a "interpretaciones periodísticas" el que en ellas se fomente la masturbación.

El PP denuncia "despilfarro"
Para el PP, esta campaña es un "despilfarro" y un "atentado" a la inteligencia de los jóvenes en unos tiempos en los que su principal preocupación es el paro, "y no saber cómo deben masturbarse o si deben o no deben masturbarse, ésa es una cuestión que debe quedar en la intimidad del joven y que tiene que tratar dentro de su casa".

La campaña que el CJEx y el IMEX presentaron el pasado octubre cuenta con un presupuesto de 14.000 euros. Hernández Carrón ha pedido además responsabilidades, y que el presidente de la Junta, Guillermo Fernández Vara, diga hoy mismo "quién es el responsable de este tipo de campañas y políticas que se están haciendo, pues alguien tiene que asumir responsabilidades por ser en estos momentos Extremadura el hazmerreír de toda España".

> Berria: Hezkuntza > EXTREMADURA: LA JUNTA DENUNCIA QUE CONSIDERAR LOS CURSOS SOBRE SEXO COMO MASTURBACION ES UNA "MANIPULACION"

• "En los talleres de sexualidad participan miembros del PP"
• La Junta de Extremadura denuncia que considerarlos cursos de masturbación es una "manipulación"
• Público, 2009-11-11 # Henrique Mariño . Madrid

La masturbación es uno de los escasos placeres que todavía siguen siendo gratuitos. Sin embargo, el Partido Popular ha puesto el dedo en la llaga debido a los 14.000 euros aportados por la Junta de Extremadura para organizar un taller de sexualidad dirigido a adolescentes. Pese a que su presentación, el pasado mes, no generó ninguna polémica, una noticia en un diario madrileño ha suscitado todo tipo de críticas.

Las autoridades autonómicas rechazan que se trate de un "taller de masturbación" —tal y como indicaba la pieza en su titular—y acusa a La Razón de "manipulación". Tras su publicación, "todos los medios se han subido al carro", se queja el director general de relaciones informativas de la Junta, David Ortiz. Y matiza: "Se trata de un taller sobre información afectiva y sexual que, entre otros aspectos, trata los anticonceptivos, las enfermedades de transmisión, etcétera".

"Los del PP también han aprobado el taller"
El dinero concedido por la Junta para la campaña El placer está en tus manos, puesta en marcha por el Consejo de la Juventud de Extremadura (CJEx) en colaboración con el Instituto de la Mujer de Extremadura, ha sido tachado de "despilfarro" por los conservadores. Ortiz considera que los que han exigido "depuraciones políticas" han cometido una "torpeza total".

Es más, según él, dentro del Consejo "hay miembros de Juventudes Socialistas y de Nuevas Generaciones", por lo que la organización juvenil del PP "también ha aprobado que se realicen estas actividades". Ortiz asegura incluso que "en los talleres participan miembros del PP".

Pueden estar tranquilos: nadie se ha quedado ciego en lustros ni sus manos han sido víctima de hipertricosis. La masturbación tampoco envilece y embrutece, más bien relaja, como todo hijo de vecino y vecina habrá experimentado en carne propia sin necesidad de pasar por ningún curso.

"Es una mentira garrafal que la Junte subvencione talleres de masturbación. Se organizaron varios de sexualidad sin que pasara absolutamente nada. De repente, lo convierten en eso para crispar el tono", apunta Ortiz, no sin recordar que el Consejo de la Juventud es un órgano autónomo, que recibe subvenciones de la Junta por algunas actividades. Y concluye: "Se trata de una polémica artificial provocada por un medio de comunicación de forma intencionada. Ellos sabrán por qué".

> Erreportajea: Hezkuntza > SE PUEDE REEDUCAR EN LUGAR DE ENCARCELAR

• Se puede reeducar en lugar de encarcelar
• Existen fórmulas para encauzar a los niños menores de 14 años que cometen delitos. Faltan decisión política y medios
• El País, 2009-07-26 # J.A. Aunión / E. Hidalgo

Un niño se marcha a su casa, a pesar de haber participado presuntamente en una violación múltiple, porque tiene menos de 14 años, la edad mínima de responsabilidad penal. La fuerza de esta imagen que queda, al menos durante un tiempo, en la retina de la sociedad oscurece el debate sobre qué se debe hacer con estos chavales. Además, los casos de niños de 10, 11 o 12 años que comenten pequeños hurtos, una y otra vez, amparados por su edad y muchas veces dirigidos por adultos, preocupan cada vez más.

¿Qué se hace con estos niños y niñas? ¿Se rebaja la edad penal, como proponen algunos, para poder encerrar a los que cometan delitos más graves y, en definitiva, castigarles de alguna manera? "Ésa es una actitud infantil; nosotros somos los adultos", dice el psicólogo, experto en educación sexual en centros de menores, Santiago Agustín. Como él, muchos otros expertos sostienen que rebajar la edad penal, además de ir contra la Convención de los Derechos del Niño, no serviría de nada. Apuestan por la educación, por ir a las causas del problema (que suelen ser muchas y terribles) y trabajar con los niños, sus familias y su entorno. "Todo lo que se haga de acuerdo con el menor y la familia tiene mejores resultados", sostiene Esther Giménez-Salinas, rectora de la Universidad Ramón Llull y catedrática de Derecho Penal.

En definitiva, unas medidas socioeducativas que, con la legislación actual, ya se pueden tomar, e, incluso, pueden acabar con los menores infractores en centros cerrados en los casos más graves, asegura el jurista, ex fiscal de menores de la Comunidad de Madrid, Félix Pantoja.

Otra cosa bien distinta es cómo se utilizan, cómo funcionan, con qué medios y con qué limitaciones se encuentran esos mecanismos, que en la práctica totalidad de los casos son gestionados por los servicios sociales de las comunidades. Las distintas posibilidades, la dispersión normativa y de medios en autonomías, diputaciones e, incluso, ayuntamientos muchas veces conforman una maraña de recursos inconexos que ralentizan la toma de unas medidas que deben ser muy rápidas. "Las comunidades tienen que asumir su responsabilidad y crear los mecanismos especializados para responder adecuadamente lo más rápido que se pueda", añade Pascual Jiménez de Bagüés, educador del Equipo de Menores de Catorce Años, organismo creado por los servicios sociales en la provincia de Zaragoza para los chavales que cometen delitos por debajo de esa edad.

Empezaron a trabajar en 2002 porque los profesionales de protección de menores no especializados dejaban desatendidos el 95% de los casos de infractores menores de 14 años. La razón es que suelen trabajar con casos claros de abandono o desamparo, es decir, que el niño esté solo o desatendido por sus padres, algo a lo que no responde ese alto porcentaje de los infractores.

La fiscal de Menores del Tribunal Supremo, Consuelo Madrigal, explica q ue cada comunidad ha ido desarrollando sus propias normativas desde la aprobación de la ley del menor de 2000, que se han ido adaptando, dice, a estas situaciones, pero con una dispersión tal que se crea mucha "inseguridad jurídica". En cuanto a la eficacia de esas medidas socioeducativas dice, a la gallega: "Depende de las comunidades autónomas y de los medios".

Por ejemplo, el equipo zaragozano al que pertenece Jiménez es pionero en España; luego han ido llegando otros en Guadalajara, Cuenca y Granada. "Y funciona; sólo el 6% vuelve a cometer alguna infracción después de que trabajemos con ellos", asegura el educador. Pero, por regla general, con un niño infractor de 13 años o menos, "si es por pequeños delitos, como hurtos o peleas, no se suele hacer nada", explica Madrigal. Si hay reincidencia, continúa, o si el delito es muy grave -"algo que ocurre muy poco, lo cual no significa que no haya que intervenir"-, la fiscalía emite un informe que manda a los servicios sociales de la comunidad para que ellos evalúen la situación y tomen las medidas. Para José Antonio Luengo, secretario general del Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, el hecho de que las medidas a tomar dependan de los servicios sociales de cada comunidad las convierte en "insignificantes". "Probablemente no sea necesario rebajar la edad penal, pero sí hacer un protocolo estable y planificado de actuación", sostiene Luengo.

En cualquier caso, para otros el gran problema radica en que las medidas que se toman desde los servicios sociales no son obligatorias, y tienen que contar con la aceptación de las familias. Algunos fiscales, cuando piden la rebaja de la edad penal no es para encerrar a los niños, sino para poder imponerles esos programas educativos. Por ahora el margen más claro que existe para poder hacerlo es que los chavales estén en una clara situación de abandono o desamparo, con lo que la comunidad asumirá su tutela. En muchos casos, ese menor irá a un centro de acogida, sin embargo, esos centros no tienen grandes medidas de seguridad y los chicos y chicas se pueden escapar, recuerda Teresa Gisbert, fiscal jefe de la Audiencia de Valencia y especialista en menores.

Por eso, el Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, Arturo Canalda, proponía hace unos meses desde las páginas de este diario que se impongan "medidas de contención obligatorias" para estos casos. Los jueces de primera instancia, de hecho, pueden tomar las decisiones que consideren necesarias para apartar al menor de una situación de riesgo para sí o para los demás. Sin embargo, no se suele recurrir a esta posibilidad salvo en casos muy extremos y, de nuevo, es mucho más difícil si el menor tiene una familia que se ocupa, aunque sólo sea más o menos, de él.

El problema, para el psicólogo Santiago Agustín, es que "se acaba castigando la situación social del chaval". En Andalucía, por regla general, no hay protocolos especiales para estos chavales y, en concreto, en Málaga, cuando alguno llega desde la fiscalía y su "situación personal y familiar no es grave, la apertura de expediente suele llevar aparejada una carta de información a los padres o la solicitud de una entrevista con los mismos", según un estudio de 2007 de las profesoras de derecho María José Bernuz Beneitez, Esther Fernández Molina y Fátima Pérez Jiménez. Y cuando se interviene porque su situación social y familiar es grave, se hace "sin atender particularmente a la comisión de la infracción".

Titulado Menores de 14 años que cometen delitos, el texto concluía que existe esa dispersión de políticas y planteaba: "Si la solución a estas conductas está en una reforma legislativa o más bien en una adaptación de las prácticas administrativas y sociales a una situación que, en cualquiera de los casos, reclama urgentemente una respuesta. Dada la importancia que tiene una intervención educativa realizada a tiempo en la prevención de la reincidencia, sobre todo de comportamientos violentos, habría que apostar por respuestas que, como la justicia reparadora, favorezcan la responsabilización y la concienciación del menor sobre las consecuencias de sus actos".

Porque, de hecho, la incógnita que se abre es si sirven de algo los internamientos por sí solos. El Defensor del Pueblo publicó hace unos meses un informe en el que se quejaba de las enormes carencias de estos centros de menores donde en muchas ocasiones se olvida completamente la función educadora o reeducadora. Además, ponía de manifiesto que la mayoría de ellos son de gestión privada, por lo que se produce lo que el psicólogo Javier Urra calificó como una "desresponsabilizacón" de las administraciones, algo que planea sobre todos los mecanismos, judiciales y extrajudiciales, de protección y reforma del menor -el 70% de los centros de reforma también son de gestión privada, algo que seguramente provocaría grandes aspavientos sociales si se tratara de cárceles para mayores de edad-.

De hecho, el Poder Judicial emitió un informe el año pasado en el que no sólo puso de manifiesto que 6.000 sentencias de menores no se ejecutan por falta de medios, sino que, en concreto, la falta de centros, educadores y recursos terapéuticos hace "que los objetivos educadores y resocializadores de la jurisdicción de menores no pueden ser alcanzados".

En el caso concreto de los infractores menores de 14, la fragmentación ya señalada hace muy difícil hacer una valoración general de este tipo, aunque todo apunta también a una escasez de medios. Sin embargo, el psicólogo madrileño Santiago Agustín considera "que hay recursos, sólo hay que ordenarlo y usarlos bien".

En el equipo zaragozano de menores de 14 años, lo primero que se hace es trabajar en apoyo de la víctima. Después con el agresor y su familia. "Es cierto que no tienen que aceptar la ayuda, pero aunque sean reacios, y aun en ese 10% en el que los menores no reconocen haber cometido el delito, se acaba aceptando el apoyo", asegura Pascual Jiménez. Y si finalmente los padres y el menor se cerraran en banda en un caso grave, Jiménez asegura que el caso iría al juez alertándole de la clara situación de riesgo del menor.

Sólo han tenido un caso grave de abuso sexual en los siete años del equipo, y hoy, agresor y víctima tienen una vida normal, asegura. En su actuación, lo primero es que el infractor entienda que lo que ha hecho está mal y asuma las consecuencias. Se intenta que compense a la víctima de alguna manera y también a la sociedad, por ejemplo, con programas educativos que tengan que ver con el delito cometido. También ofrecen talleres (de solución de problemas, habilidades sociales o control emocional) e incluso programas de orientación familiar para padres e hijos. "Se les puede tratar en abierto y con garantías", dice Jiménez, pero también han llegado a sacar a dos chavales de su entorno para llevarles a centros en zonas rurales.

A menudo, a estas intervenciones se les acusa de buenistas, sin embargo, una larga lista de expertos y trabajadores las defienden, no sólo como las mejores, sino como las eficaces para la sociedad.

Entiéndelo, todo acto tiene consecuencias
En las últimas semanas se han cometido dos violaciones múltiples protagonizadas por menores en Andalucía. Algunos de los agresores tenían sólo 13 años. ¿Qué lleva a chavales tan jóvenes a cometer estos actos? Los expertos coinciden en que no existe una explicación única para las agresiones sexuales cometidas por menores, en ocasiones producto de patologías de la personalidad, pero comparten la opinión de que el acceso a contenidos violentos a edades tempranas y sin ningún control está en el fondo de muchos de esos comportamientos. Señalan que los adolescentes pierden la capacidad de discernir entre el bien y el mal ante la recepción de mensajes que no tienen madurez para asumir y que el acceso indiscriminado a contenidos pornográficos violentos les insensibiliza, eleva su umbral de sorpresa y fomenta la imitación. Resaltan la necesidad de límites y el papel educador de los padres.

Marta de Prado, psicóloga del servicio de Atención a Víctimas del Delito de los juzgados de Madrid, señala que "cada edad tiene asociado un tipo de información que recibir y no se está valorando lo que a nivel evolutivo se está preparado para asimilar". Algo con lo que coincide José Antonio Luengo, secretario general del Defensor del Menor. Luengo señala que los adolescentes reciben una dualidad de valores contradictorios. Por un lado "crecen en la empatía y el respeto al sufrimiento ajeno; por otro, se nutren de experiencias en un escenario virtual que nadie controla y en el que todo vale", explica, e incide en que la vivencia virtual, que se asimila a través de imágenes, es la que prevalece. Los procesos de imitación surgen con frecuencia, porque los adolescentes, o niños, "no son conscientes de que eso tiene consecuencias". Luengo habla con preocupación de que los menores han pasado de educarse en escenarios tradicionales donde casi todo está planificado (la casa, la escuela y el barrio) a hacerlo en un escenario virtual "donde están completamente solos".

La psiquiatra María Inés López-Ibor cree que la edad a la que se comete este tipo de actos es cada vez menor, aunque no existen estudios al respecto, y lo relaciona con un consumo de alcohol cada vez más temprano y presente en muchas agresiones. "Puede que estemos ante un fenómeno que se está adelantando", afirma.

En todo caso, los tres destacan que la educación es básica para evitar este tipo de comportamientos. A los padres corresponde controlar lo que sus hijos hacen en la Red, y es necesario que les dediquen más tiempo: "Ya no vale calidad frente a cantidad", explica Luengo. López-Ibor insiste: "Hay que inculcar a los adolescentes que sus actos tienen consecuencias que deben asumir".

La Federación de Planificación Sexual Estatal reivindica una educación sexual "en el respeto de los límites propios y del otro" para prevenir y reeducar a los agresores. Raquel Hurtado, coordinadora de los programas de educación, sostiene que los adolescentes no reciben una formación sexual de calidad y denuncia la falta de centros de atención específicos para jóvenes. "La OMS recomienda uno cada 100.000 habitantes, y en España no se cumple", afirma.

> Berria: Sexofobia > HAZTEOIR DENUNCIA LA IDEOLOGIA "PROABORTISTA" EN LA ESCUELA A TRAVES DE EpC

• La ideología proabortista, en la escuela a través de EpC
• El Ministerio de Educación incumple el mandato de neutralidad del TS en SEXPRESAN, multimedia de educación afectivo-sexual para EpC: "El aborto voluntario es una decisión expresa de la mujer", afirma entre otras cuestiones.
• HazteOir, 2009-05-25

Si a Vd. le parece inadecuado que le expliquen a su hijo de 2º ó 3º de ESO que la sodomía es el coito anal, o que le animen a explorar su cuerpo para aprender cuál es su mapa del placer o le digan que el aborto voluntario es una decisión expresa de la mujer para poner fin a su embarazo puede empezar a preocuparse porque estas expresiones (acompañadas, en algunos casos de imágenes), las recomienda el Ministerio de Educación del Gobierno de España para Educación para la Ciudadanía (EpC).

Estos y otros contenidos se encuentran en SEXPRESAN, un material multimedia para educación afectivo-sexual que el Ministerio de Educación incluye en su página de Recursos para el Profesorado:

SEXPRESAN

El citado material, según se explica en portada, está dirigido tanto a profesores como a alumnos e incluye actividades interactivas sobre diversidad sexual, iniciación a las relaciones afectivo-sexuales, métodos anticonceptivos y violencia en las relaciones de pareja.

· En el apartado diversidad sexual se realizan actividades sobre las diferencias entre los diferentes géneros: heterosexual, transexual, lesbiana, bisexual, gay con preguntas como ¿con quién se acuestan las lesbianas? ¿se puede tener una vivencia sexual satisfactoria con cualquier orientación sexual?

· En el apartado de iniciación a las relaciones afectivo-sexuales se muestran los mapas del placer del cuerpo humano y las satisfacciones que estas relaciones proporcionan, comentando testimonios de jóvenes que ya han tenido su primera relación sexual.

· En el apartado de métodos anticonceptivos se explica, con imágenes, como usar correctamente el preservativo.

· En la sección dedicada a la violencia en las relaciones de pareja se explica que las características tradiciones de la mujer (cuidadora de sus hijos, debilidad, dependencia) y del varón (duro, mantenedor de sus hijos, líder) constituyen un modelo que hay que romper para acabar con la violencia de género.

· El multimedia también incluye un Sex-diccionario en el que además de definir aborto voluntario y sodomía, se explica que los derechos sexuales son los que nos permiten desarrollar nuestra sexualidad, garantizando la libre decisión sobre la manera que tenemos de vivir el propio cuerpo en las esferas sexual y reproductiva. Están amparados por los Derechos Humanos.

Como indica José Carlos Muñoz, portavoz de Chequeescolar.org y asesor de HO en materia educativa, "El Ministerio de Educación, a través de estos materiales didácticos de Educación para la Ciudadanía (EpC) que recomienda a profesores y alumnos, incumple claramente el mandato del TS de observar la más exquisita neutralidad en cuestiones que afecten al ámbito de lo moral y que sean objeto de controversia en la sociedad".

"En definitiva -explica Fabián Fernández de Alarcón, Secretario General de Profesionales por la Ética (PPE)- el material que propone el Ministerio de Educación para impartir EpC se retrata a la perfección en SEXPRESAN. Ahora ya sabemos a lo que se refiere el Gobierno cuando asegura que esta materia escolar trata de derechos humanos, relaciones interpersonales y educación afectivo-emocional". PPE está ultimando su campaña informativa sobre EpC para el curso que viene, dado que esta asignatura se implantará en Primaria a partir del próximo mes de septiembre.

> Berria: Sexofobia > PROFESIONALES POR LA ETICA DENUNCIA UNA GUIA DE EDUCACION SEXUAL EN LA WEB DE EDUCACION PARA EL PROFESORADO

• Denuncian una guía sexual incluida en la web de Educación para el profesorado
• EFE, 2009-05-25

La organización Profesionales por la Ética ha denunciado hoy la inclusión de una guía afectivo-sexual para profesores y alumnos de secundaria, con explicaciones sobre la píldora postcoital y el aborto, entre los materiales del Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado (ISFTIC).

La guía, llamada "Sexpresan" y elaborada por el grupo Harimaguada, figura en el apartado de recursos educativos del ISFTIC, al que se accede desde la página web del Ministerio de Educación, del que depende el instituto.

Incluye información sobre la menstruación, el deseo, la orientación, el placer y la salud sexuales, embarazos no deseados y métodos anticonceptivos, género y sexualidad y ética relacional, entre otros asuntos, así como un "sex-diccionario" en el que se definen términos como amor, sodomía, adolescencia, zoofilia o acoplamiento.

Según Profesionales por la Ética, la guía incluye expresiones como que "el aborto voluntario es una decisión expresa de la mujer" o se "anima" a que los adolescentes y jóvenes exploren su cuerpo para aprender cuál es "su mapa del placer".

En el apartado diversidad sexual, el material propone actividades sobre las diferencias entre los diferentes géneros: heterosexual, transexual, lesbiana, bisexual, gay, con preguntas como "¿con quién se acuestan las lesbianas? o ¿se puede tener una vivencia sexual satisfactoria con cualquier orientación sexual?", asegura Profesionales.

En la sección dedicada a la violencia en las relaciones de pareja, según Profesionales, se explica que las características tradiciones de la mujer (cuidadora de los hijos, debilidad, dependencia) y del varón (duro, mantenedor de los hijos, líder) constituyen un modelo que hay que "romper para acabar con la violencia de género".

> Erreportajea: Hezkuntza > ERASE UNA VEZ DOS MAMAS

• Erase una vez dos mamás
• Un informe pionero sobre la enseñanza en diversidad sexual revela la escasa formación de los futuros docentes en la materia. El 92% de los alumnos en Ciencias de la Educación admiten no aprender lo necesario sobre gays, lesbianas, bisexuales y transexuales. El 14% de chicos y el 11% de chicas no se identifican como heterosexuales. Un 31% de jóvenes de 19 años querrían ligar con una compañera lesbiana declarada. El 64% de los alumnos de Magisterio no saben cómo explicar la transexualidad
• Sur, 2009-03-24 # M.D. Tortosa • Málaga

«Si se quieren casar que lo hagan con una mujer, como se ha hecho toda la vida. Las bodas homosexuales van contra todo: la Iglesia, la naturaleza...» Esta es la respuesta de un chico de primero de bachilerato recogida en el estudio realizado por el colectivo de gays, lesbianas y transexuales Ojalá de Málaga sobre 'La diversidad afectivo-sexual en la formación de docentes'. La frase revela la confusión y homofobia que aún se respira entre los jóvenes españoles y que, en opinión de los autores de este informe, Francisco J. Gallardo y Víctor M. Escolano, es fruto de la ausencia de educación en la diversidad sexual en las aulas. Carencia que, agregan ambos investigadores, se debe a la escasa preparación de los docentes. Para demostrar la insuficiente formación en esta materia, ambos investigadores han centrado su campo de estudio en la Facultad de Ciencias de la Educación de Málaga con un informe pionero en España con el quieren reivindicar que las universidades antiendan la diversidad afectivo sexual no sólo «como un deber ético, sino también como un deber legal».

Afectividad en público
Tras repasar todos los programas oficiales de las asignaturas, entrevistado a 13 docentes y analizado 536 cuestionarios administrados al alumnado, las conclusiones son poco alentadoras, en opinión de ambos: El 92% afirma no estar aprendiendo todo lo que necesita saber sobre lesbianas, gays, bisexuales y transexuales durante sus estudios. Un dato que sirve de muestra para denunciar «la escasa preparación que reciben los docentes del mañana», explica Francisco J. Gallardo. Algo «insostenible», ya que, agrega Gallardo, el 14% de los alumnos y el 11% de las alumnas en colegios no se identifican así mismos como heterosexuales. «Muchos profesores llaman a la asociación Ojalá para preguntar ¿qué hago? ante un chico o una chica que descubre su homosexualidad», indica Víctor M. Escolano.

La preocupación se entiende al constatar en una encuesta en el ámbito escolar cómo un tercio de los alumnos varones reaccionan con asco o les parece mal que dos hombres muestren su afectividad en público, proporción algo menor entre las chicas. Otra muestra incorporada por el estudio sobre la confusión entre los escolares sobre la diversidad sexual es cómo un porcentaje alto de chicos (el 23% de chicos de 18 y el 31% de 19 años) afirman que intentarían ligar con una compañera pese a que esta haya aclarado ser lesbiana.

Estos datos son utilizados en el informe pertinente como preámbulo para denunciar cómo tanto el alumnado heterosexual o el de diversidad afectivo sexual (gay, lesbiana, bisexual o heterosexual) «no está recibiendo la educación que necesita para el libre desarrollo de su personalidad, tal como ya estipula la legislación actual», reiteran Escolano y Gallardo. El campo para la homofobia y la discriminación por la identidad sexual parece así abonado.

Centrados en el alumnado universitario de Ciencias de la Educación de Málaga del pasado curso 2007-2008, la situación no parece que vaya a cambiar. A la pregunta de si sabría cómo trabajar en el aula ante una situación en la que se trate la homosexualidad, el 42,2% dice no saber cómo hacerlo, porcentaje que aumenta si tuvieran que explicar la transexualidad. El 64% admite su ignorancia al respecto. Un alto porcentaje de alumnos aceptan los diversos modelos de familia posibles, aunque es la pareja hombre-mujer con sus hijos la más contemplada (96,6%). Llama la atención, en opinión de los investigadores, que un 26% de estudiantes no considere familia a dos hombres casados sin hijos (entre los alumnos católicos este porcentaje asciende a un 32,3%).

El estudio parte de un cuestionario con varios contenidos relacionados con la diversidad sexual, entre los cuales figuran desde los clásicos sexismo, género, historia del feminismo y del movimiento de gays y lesbianas, hasta las identidades sexuales con sus distintas formas de homofobia, los modelos familiares, las estrategias educativas o la legislación al respecto. Cabría añadir que los mismos alumnos difieren en sus respuestas sobre lo que dicen saber por si mismos sobre diversidad sexual y sus impresiones de lo que se imparten en las diferentes asignaturas. En la mayoría de las respuestas sobre lo que conocen o cómo explicar conceptos como género, sexismo o historia del feminismo, la formación es medianamente aceptable, pero no así en otros como la historia del movimiento de gays, lesbianas y transexuales, donde unos declaran que algo y otros muchos que nada.

Salir del armario
En contenidos más específicos de la diversidad sexual, como identidad gay, lésbica, transexual, bisexual o el concepto 'salir del armario' los conocimientos del alumno rondan 'ni bien ni mal formados', pero si se les pregunta sobre lo que imparte la facultad, responden que «no se ha estudiado» o «se ha estudiado algo». En homofobia el estudiante se considera «ni bien ni mal formado», mientras que afirma que los conocimientos atribuibles a la facultad están por debajo de «se ha estudiado algo». Si los conceptos se amplían a lesbofobia, bifobia y transfobia, aumenta el «no se ha estudiado».

El profesor de Educación Sexual de la Universidad de Málaga, Francisco López Baena, puntualizó en la presentación del informe que la facultad de Málaga es la única andaluza y una de las pocas de España que aborda la enseñanza en sexualidad entre los futuros docentes. Ahora bien, matiza, tanto en Málaga como en otras facultades «es una asignatura optativa».

En el informe aludido, los investigadores exponen las conclusiones sobre lo que aprenden los alumnos de las distintas diplomaturas sobre género y diversidad sexual en general y lesbianas, gays y transexuales en concreto. Para los autores del estudio, la mayoría de los profesores universitarios «están sobradamente formados» en este tipo de materia, si bien, puntualizan, sus conocimientos no acaban proyectándose sobre la «formación recibida en clase por parte del alumnado».

Así encontramos que los diplomados en Magisterio de Educación Sexual, Física, Audición y Lenguaje, Especial, Infantil y Lengua Extranjera, la formación es optativa y se aborda de manera sucinta temas básicos como el género, la identidad de gays y lesbianas, la familia, la legislación (basada en los derechos humanos).

También es optativa la formación en Educación Primaria y en Psicopedagogía, aunque con contenidos más extensos. Sólo es obligatoria parte de la materia en la diplomatura en Educación Social y Pedagogía. En esta última estudian el concepto de género, identidad sexual, feminismo, sexismo, sexualidad y deseo erótico. «Si el diagnóstico es malo, el pronóstico es peor», subraya el profesor López Baena.

Plan Bolonia
Este veterano docente en educación sexual en Málaga advierte de que el plan Bolonia no incluye ninguna previsión para el estudio de esta materia de los futuros maestros y maestras. Por ello, los autores del informe se han fijado como objetivo trasladar este a la comisión de los nuevos planes de estudios de las facultades de Ciencias de la Educación. «Demandaremos incluir la educación en diversidad afectivo sexual en los futuros planes de estudios para que los profesores atiendan a todo el alumnado» y detecten a las «víctimas de homofobia y sexismo», exponen Gallardo y Escolano. Justifican tal reclamo en la conclusión de la encuesta realizada: El 86,4% considera importante que en la Facultad de Educación se estudien en profundidad los contenidos expuestos.

El análisis, realizado en colaboración con el área de Juventud y Educación de la Diputación Provincial, fue presentado ayer por los citados autores, el profesor Francisco López Baena y la diputada de Juventud, Encarnación Páez. Esta última suscribió la demanda de los autores del estudio agregando que «es evidente la falta de educación sexual y sentimental de los jóvenes» y calificó el informe de una «llamada de atención hacia los procesos de cambio en la Universidad».

• EL INFORME
• Campo de estudio
• Alumnos: 536 alumnos (75,4% mujeres y 24% hombres). Edad media, 22,1 años. El 60% se confesaron católicos y ateos el 13,4%.
• Profesores: Trece profesores de once asignaturas optativas y dos de asignaturas troncales de matriculación obligatoria.
• Conclusiones entre los alumnos: El 92% afirma no estar aprendiendo lo que debería saber sobre lesbianas, gays, bisexuales y transexuales.
• Conclusiones entre los profesores: Conocen en profundidad la materia, pero no proyectan sus conocimientos sobre el alumno o concentran sus esfuerzos en otros temas y relegan la enseñanza sobre lesbianas, gays, bisexuales y transexuales a un segundo plano. Utilizan cuentos tradicionales para encauzar determinados temas sexuales.